MANIFIESTO 9 DE MAYO ZARAGOZA

 

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MANIFIESTO MANIFESTACIÓN 9 DE MAYO DE 2013

Estamos aquí una vez más para manifestar nuestro más enérgico rechazo a la LOMCE y a los recortes educativos, que liderados desde la Administración central y con la sumisión y seguidismo de casi todas las administraciones autonómicas están llevando a la educación pública a retroceder a los años más oscuros de nuestra historia.

Como colofón a una Jornada de Huelga General de la Enseñanza convocada en todos los sectores educativos desde el primer ciclo de Infantil hasta la Universidad. Convocada en todos los sectores de la comunidad Educativa de toda España, profesorado, padres y madres, alumnado y personal de administración y servicios, a través de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública.

Nuestro rechazo a la mal llamada Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, justo en el momento que el Consejo de Ministros de mañana día 10 va a llevar el Proyecto de LOMCE al Parlamento, se basa en las siguientes razones:

·         Es una Ley que no tiene el consenso ni de la comunidad educativa ni de una mayoría de grupos parlamentarios que la tienen que aprobar, a diferencias de otras leyes que sí la tuvieron.

·         Es una Ley segregadora, elitista y clasista que pretende dividir al alumnado en base a itinerarios académicos y profesionales de forma muy temprana, en base a la implantación de reválidas y de establecer materias y asignaturas de primera y de segunda categoría.

·         Es una Ley antidemocrática porque cercena la participación de la comunidad educativa relegando los consejos escolares y los claustros a un papel de mera consulta poniendo en las direcciones de los centros todas las decisiones. Direcciones, que a su vez, serán elegidas por el peso mayoritario de la administración educativa.

·         Es una Ley que se declara formalmente favorecedora de la autonomía de los centros, pero residencia esta autonomía en el director y en la administración y es totalmente contradictoria con la recentralización que van a suponer las reválidas y las competencias casi exclusivas del Estado en las materias troncales.

·         Es una Ley que aumenta el papel de la religión en la escuela posibilitando el aumento de horas, introduciendo una alternativa obligatoria y evaluable y eliminando Educación para la Ciudadanía en todos los cursos y para todos los alumnos.

·         Es una Ley privatizadora porque sustituye la planificación educativa de las administraciones por la demanda social para posibilitar aumento de conciertos, porque permitirá concertar centros que discriminan por razón de sexo, lo que se denomina enseñanza diferenciada, porque permite que el 20% del baremo de admisión en un centro lo pueda ser por notas académicas,…..

·         Es una Ley que no considera a la Educación Infantil a la que ni cita, en una concepción de etapa meramente asistencial, en especial el primer ciclo.

·         Es una Ley que nos retrotrae a muchas décadas pasadas. Incluso a los años sesenta y setenta, en plena dictadura franquista. Si unimos los recortes habidos estos últimos cursos y las medidas de esta Ley, pasamos a una escuela con ratios muy elevadas, donde no se sustituyen los profesores de baja, donde hay separación temprana de alumnos por rendimientos, (los buenos al bachillerato, los malos a la FP, como antes), donde hay reválidas, donde hay un cuerpo de directores,………………

·         Es una ley mercantilista y competitiva.

Hasta el Consejo de Estado en su informe de 18 de abril le señala al Ministro Wert objeciones serias a bastantes de sus propuestas de cambio.

En la Universidad también se están gestando cambios con los que no estamos de acuerdo y por los que también nos hemos movilizado.

·         Tenemos que impedir que se cambie el sistema de elección de rectores, decanos y otras autoridades académicas en la Universidad.

·         Tenemos que oponernos a volver a cambiar el sistema de acceso a la docencia universitaria.

·         Tenemos que manifestar nuestro rechazo a nuevas restricciones presupuestarias en la Universidad.

·         Y nuestra oposición a una reducción de titulaciones y campus universitarios. Y más en un contexto de reducción de becas y aumento desmesurado de las tasas universitarias.

También estamos aquí para manifestar nuestro rechazo a los recortes que sigue implementando el Gobierno de Aragón:

·         Que convierten a las familias en pagadoras de un sistema educativo que la Constitución reconoce en su etapa obligatoria como gratuito.

·         Próxima convocatoria de becas de comedor más restrictiva todavía que la anterior en cuanto a requisitos y dinero final: de 6 a 4 millones de euros.

·         Un proceso de escolarización en Infantil y Primaria en Zaragoza caracterizado por la supresión de 21 unidades netas en los centros públicos (10 unidades en tres años y 11 en los cursos intermedios) por ninguno en centros concertados y con una injustificada ratio de 25 alumnos por aula.

·         Proceso en el que no se permite quedarse en su barrio a 62 niños de tres años en Rosales del Canal y 20 en Tenerías cuando se concierta un nuevo centro en Casablanca sin demanda. Hacemos desde aquí un llamamiento al Departamento de Educación a que reconsidere esta situación y nuestro compromiso de seguir luchando hasta conseguirlo.

·         La reducción de ciclos formativos de Formación Profesional en diversos institutos, especialmente en el medio rural.

·         Supresión de la ESO en los centros rurales de Primaria

·         Establecimiento de una tasa de 245 euros en los ciclos formativos de grado superior y la supresión del derecho a usar trasporte escolar en el medio rural.

·         Una normativa de bilingüismo que ha generalizado este programa en los centros concertados y que ha impedido que muchos centros públicos puedan tenerlo.

·         La eliminación del pago del verano a los interinos con vacante de curso completo.

·         Una convocatoria totalmente exigua de 95 plazas para oposiciones cuando en dos años se han jubilado cerca de 1000 docentes.

·         El aumento para el próximo curso de la jornada lectiva del profesorado de secundaria a 21 horas.

·         No se crean ni amplían centros públicos con demanda elevada lo que obliga a derivar a esos alumnos a la concertada, donde sí se abren aulas y se crean centros nuevos.

Las organizaciones que aquí en Aragón hemos llamado a la Huelga del día de 9 y a esta manifestación vamos a seguir impulsando movilizaciones unitarias contra estas políticas y por otra escuela a toda la comunidad educativa.

CONTRA LA LOMCE

CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD PARA TODOS Y PARA TODAS, DEMOCRÁTICA, IGUALITARIA, LAICA, SOLIDARIA, INTERCULTURAL

MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA

Ayer, el Claustro de profesores y el Consejo Escolar del IES Andalán aprobaron por una amplia mayoría el siguiente manifiesto, consensuado por todos los centros docentes públicos del barrio de la Almozara, en Zaragoza. Este Manifiesto se ha elaborado por miembros de las asociaciones de padres y madres y profesores de estos centros.

 

La Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de La Almozara

MANIFESTAMOS:

Que el Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo deteriora la calidad de la educación, ya que solo introduce elementos de racionalidad economicista, sin tener en cuenta aspecto pedagógico alguno. Que para generar un ahorro propone la masificación de las aulas, el aumento de alumnos por profesor, la reducción de la oferta educativa y el despido de profesores, que en nuestro barrio pueden suponer más de 30, mientras, no falta dinero para otros fines.

En tiempos de crisis la educación debe ser una prioridad, como ha entendido los grandes países: EE.UU., Alemania, Francia o Reino Unido. Una educación pública de calidad es la mejor garantía del derecho a la educación, de su gratuidad y del respeto a los principios democráticos de convivencia. Una educación que debe cubrir el ciclo entre 0 y 3 años y garantizar una buena Formación Profesional.

Por último el Decreto no respeta el artículo 27.5 de la Constitución (que habla del “derecho de todos a la educación, (…) con participación efectiva de todos los sectores afectados”) ya que no se ha tenido en cuenta la opinión de profesores, padres y alumnos.

Por ello EXIGIMOS:

La retirada de dicho Real Decreto-Ley y la apertura de un proceso negociador con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa para sustituirlo.

Asociación de Directores de Zaragoza (ADIZAR)

Ante la actual situación de la Educación Secundaria en Aragón, la Asociación de
Directores de Institutos de Educación Secundaria de Zaragoza manifiesta lo siguiente:
1. La realidad educativa aragonesa, basada en un modelo educativo
eficiente y construido por todos, ha colocado al alumnado de Aragón
en lugares preeminentes dentro del Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA), estando colocada entre las cuatro mejores
comunidades de España y únicamente por debajo de Corea del Sur, Finlandia,
Japón, Canadá y Países Bajos, lo que sitúa a nuestros alumnos por encima de los
de Francia, Austria, Suecia y Alemania entre otros. En este mismo informe se
ha podido evaluar la mejora del rendimiento de nuestros alumnos en las últimas
ediciones, a la vez que se puede observar la pequeña variación de los resultados
académicos entre los centros educativos de la comunidad Autónoma de
Aragón.
2. La Educación en Aragón ha sido forjada de forma lenta y parcialmente
consensuada entre los agentes sociales y la Administración a lo largo
de los años desde el acceso de nuestra Comunidad a las competencias en
materia educativa. Las medidas adoptadas por el recientemente publicado Real
Decreto de Ley de medidas urgentes de racionalización del gasto público, liquidan
ese consenso.
3. No compartimos la efectividad del citado Real Decreto y creemos que todas
las modificaciones adoptadas por el mismo, van a provocar el
deterioro de la calidad de la enseñanza pública, pese a las palabras del
Ministro, que afirma que las siguientes medidas no van a afectar a la calidad de la
enseñanza:
a. Aumento de la Jornada lectiva
b. Incremento del número de alumnos por aula.
c. Retraso en la implantación de los Ciclos Formativos,
d. Reducción de la oferta de los bachilleratos.
4. Valoramos positivamente el hecho de que la DGA haya convocado en varias
ocasiones al colectivo que representamos para manifestar sus intenciones de
no realizar recorte alguno en nuestro sector. Sin embargo, el MEC ha
elaborado una normativa general restrictiva que ha quitado todo el
valor a las palabras de los representantes educativos de nuestra
comunidad. Como consecuencia de ello, los directores nos hemos visto
obligados a transmitir informaciones contradictorias a los claustro conforme iba
avanzando el curso, con la consiguiente pérdida de credibilidad. Incluso, ya
próximos al final de curso, seguimos sin tener instrucciones claras sobre la
aplicación del citado Real Decreto o de nuevas medidas a aplicar.
5. En suma, esperamos que la Consejera de Educación de la Comunidad
Autónoma de Aragón reflexione sobre los auténticos objetivos de la educación
y tenga en cuenta las manifestaciones hechas por las Comunidades Educativas
de Aragón antes de que nuestro sistema educativo quede deteriorado
perdiendo la eficacia y logros conseguidos hasta ahora.
ADIZAR
Asociación de Directores de Zaragoza

MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA

Frente al tan anhelado pacto por la educación, nuestro instituto asiste perplejo a una contrarreforma en toda regla perpetrada por la Administración (central y autonómica) en su afán por reducir en un 25% el presupuesto con el que se dotaba la enseñanza en el año 2010.

Andalán se anticipó a la Reforma en 1991, fecha de su fundación y, desde entonces, ha luchado por consolidar sus equipos docentes de acuerdo con un ideario defensor de la enseñanza pública de calidad como motor de mecanismos sociales de igualación: todas las evaluaciones de diagnóstico e indicadores de excelencia han venido comprobando los logros conseguidos hasta ahora con tanto esfuerzo. 

Observamos las recientes medidas adoptadas -y las que se vienen anunciando- como una seria amenaza que compromete enteramente nuestra labor. Es irritante que quien no ha producido la actual crisis sea el  que tenga que pagarla, más aún si se trata de una víctima a quien quiere culpabilizarse de lo ocurrido.

Los Presupuestos Generales del Estado reducen la partida de Educación en 625 millones. A estos hay que sumar otros 3.000, anunciados después, y los 18 millones de euros que se recortan en Aragón. Es falso que con un menor presupuesto se pueda conseguir un igual servicio mejorando la eficacia: es irracional y contradictorio argüir que se recorta en la enseñanza y, al mismo tiempo, se la quiere potenciar porque el resultado no puede ser otro que con menos, menos.

El número de alumnos por aula se incrementa hasta un 20%,  se aumenta en dos horas como mínimo el horario lectivo del profesorado; a la vez, están amenazados Ciclos de Formación Profesional y Programas de Apoyo y Refuerzo para los alumnos con dificultades. Los EREs llaman a la puerta de los sectores laborales y a los servicios educativos complementarios, indefensos ante la desaparición de los convenios colectivos... Las condiciones laborales empeoran en un marco continuado de reducción salarial y se ponen serias dificultades a la atención individualizada de los alumnos. 

En nuestro Centro, únicamente el aumento en el horario de clases del profesor supondrá una reducción de plantilla de 11 profesores de los 80 que hay en este momento; de igual modo, el profesor pasará a atender como media de 150 a 180 alumnos. Los terceros de la ESO ya están previstos a más de treinta alumnos por aula.

Se equivoca quien piense que el coste de semejantes medidas será exclusivamente económico porque el futuro está en las aulas y en quienes en ellas se encuentran: los profesionales de la educación y su alumnado. Como se viene afirmando desde la mayor parte de colectivos de padres y de enseñantes, la Educación no es una mercancía; sino un valor que reivindica la igualdad y la posibilidad de éxito para todos.

Esta plataforma quiere manifestar su queja ante el negro panorama que se dibuja y que compromete la labor llevada a cabo por el IES Andalán durante sus casi 25 años de existencia. Si con menos el resultado no puede ser otro que menor, el IES Andalán se opondrá a estas medidas con todas sus energías. La respuesta no está exclusivamente en manos de los responsables de la actual política educativa sino de los padres, los alumnos, los profesores y, en definitiva, de la sociedad y la ciudadanía en su conjunto.